EKPERIMENTASI PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE JIGSAW TERHADAP HASIL BELAJAR MATEMATIKA KELAS IV MI NW SURALAGA

Abdul Aziz; Hilman

doi:10.51806/al-mujahidah.v7i1.396

Abdul Aziz Institut Agama Islam Hamzanwadi NW Lombok Timur
Hilman Institut Agama Islam Hamzanwadi NW Lombok Timur

DOI: https://doi.org/10.51806/al-mujahidah.v7i1.396

Kata Kunci: Pembelajaran Kooperatif Jigsaw, Hasil Belajar, Matematika

Abstrak

Rendahnya minat belajar siswa, dan dominasi guru dalam pembelajaran, arus informasi hanya berjalan satu arah tanpa adanya respon balik siswa terhadap guru, merupakan faktor utama penyebab rendahnya hasil belajar siswa. Model pembelajaran yang cocok untuk menfasilitasi siswa dalam proses belajar dan pembelajaran dalam bentuk kelompok yaitu model pembelajaran kooperatif tipe Jigsaw.Tujuan penelitian ini adalah mengetahui pengaruh model pembelajaran kooperatif tipe Jigsaw terhadap hasil belajar matematika. Metode penelitian yang digunakan adalah quasi eksperimen dengan desain one group pretest-posttest design, melibatkan dua kelas, yaitu kelas eksperimen dan kontrol. Analisis data dilakukan melalui uji normalitas, homogenitas, dan uji hipotesis menggunakan independent sample t-test dengan bantuan SPSS versi 25. Hasil penelitian menunjukkan adanya peningkatan nilai rata-rata pretest-posttest, baik pada kelas eksperimen (48,6 menjadi 83,45) maupun kelas kontrol (47,76 menjadi 71,38). Hasil uji t-test menghasilkan nilai signifikansi 0,000 < 0,05, yang berarti terdapat perbedaan signifikan antara kedua kelompok. Simpulan penelitian ini adalah penerapan model pembelajaran kooperatif tipe Jigsaw berpengaruh positif dan signifikan terhadap hasil belajar matematika siswa.

Referensi

Ananda, D., Muhyani, M., & Suhandi, T. (2020). Systematic Literature Review Implementasi Higher Order Thinking Skills (HOTS) terhadap Hasil Belajar Siswa. Al-Adzka: Jurnal Ilmiah Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah, 10(2),106. https://doi.org/10.18592/aladzkapgmi.v10i2.4005
Anggraini, S., & Sukartono, S. (2022). Upaya Guru dalam Meningkatkan Motivasi Belajar Peserta Didik di Sekolah Dasar. Jurnal Basicedu, 6(3), 5287–5294. https://doi.org/10.31004/basicedu.v6i3.3071
Harefa, D., Sarumaha, M., Fau, A., Telaumbanua, T., Hulu, F., Telambanua, K., Sari Lase, I. P., Ndruru, M., & Marsa Ndraha, L. D. (2022). Penggunaan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Jigsaw Terhadap Kemampuan Pemahaman Konsep Belajar Siswa. Aksara: Jurnal Ilmu Pendidikan Nonformal, 8(1), 325. https://doi.org/10.37905/aksara.8.1.325-332.2022
Hassan, S. H. M., Hamid, C. K., Yahaya, S., Abdullah, S. R., & Fazial, F. (2021). Application of Gold Dinar Waqf towards the Construction of Madani Community.
Hikmah, M., Irmaningrum, R. N., & MZ, A. S. A. (2024). Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Jigsaw Terhadap Hasil Belajar Tematik Siswa Kelas III SDN 2 Tambakrigadung. Pendas: Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, 9(1), 5117-5129. https://doi.org/10.23969/jp.v9i1.13167
Lubis, N. A., & Harahap, H. (2016). Pembelajaran kooperatif tipe Jigsaw. Jurnal As-Salam, 1(1), 96-102. https://jurnal-assalam.org/index.php/JAS/article/view/48
Magdalena, I., Fauziah, S., Sari, P. W., & Berliana, N. (2020). Analisis Faktor Siswa Tidak Memperhatikan Penjelasan Guru. Nusantara, 2(2), 283-295. https://ejournal.stitpn.ac.id/index.php/nusantara/article/view/820
Novitasari, R. W. (2019). Efektivitas Media Pembelajaran Cr-Det Terhadap Hasil Belajar Matematika Siswa Kelas X Ipa Sma Muhammadiyah 9 Surabaya.
Rahmawati, L., & Juandi, D. (2022). Pembelajaran Matematika Dengan Pendekatan Stem: Systematic Literature Review. Teorema: Teori Dan Riset Matematika, 7(1), 149. https://doi.org/10.25157/teorema.v7i1.6914
Raka Siwa, L. A., Safitri, I., & Pasaribu, L. H. (2018). Perbandingan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe JIGSAW Dengan STAD (Student Team Achievement Division) Terhadapa Kemampuan Pemecahan Masalah Matematika Siswa Kelas XI XI SMA Muhammadiyah 10 RANTAUPRAPAT. Jurnal Pembelajaran dan Matematika SIGMA (JPMS), 4(2), 17–26. https://doi.org/10.36987/jpms.v4i2.1256
Rusman. (2017). Model-Model Pembelajaran: Mengembangkan Profesionalisme Guru. Jakarta: Rajawali Pers.
Sari, D. P., & Anitah, S. (2013). Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Jigsaw terhadap Hasil Belajar IPA Siswa Kelas V SD Negeri di Surakarta. Jurnal Teknologi Pendidikan, 15(1), 15–21.
Sugianto, I., Suryandari, S., & Age, L. D. (2020). Efektivitas Model Pembelajaran Inkuiri Terhadap Kemandirian Belajar Siswa di Rumah. Jurnal Inovasi Penelitian, 1(3), 159–170. https://doi.org/10.47492/jip.v1i3.63
Septian, A., Gustiana, M., & Wulandari, D. A. P. (2021). Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Jigsaw Terhadapa Peningkatan Kemampuan Koneksi Matematis Siswa SMA Range: Jurnal Pendidikan Matematika, 2(2), 75–83. https://doi.org/10.32938/jpm.v2i1.566
Sugiyono. (2023). Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D. Bandung: Alfabeta.
Warif, M. (2019). Strategi Guru Kelas dalam Menghadapi Peserta Didik yang Malas Belajar. TARBAWI : Jurnal Pendidikan Agama Islam, 4(01), 38–55. ayhttps://doi.org/10.26618/jtw.v4i01.2130
Werdiningsih, E., & Irfan Mukhlishin, M. (2021). Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Jigsaw di Kelas. 4(2), 60–65. http://journal.ummat.ac.id/index.php/pendekar
Widyaningrum, M. D., & Harjono, N. (2019). Pengaruh Model Pembelajaran Jigsaw Terhadap Hasil Belajar IPS Siswa Kelas 4 Sekolah Dasar. JPPGuseda | Jurnal Pendidikan & Pengajaran Guru Sekolah Dasar, 2(2), 57–60. https://doi.org/10.33751/jppguseda.v2i2.1446
Yojinato, F., & Hidayat, D. (2020). P. Polyglot: Jurnal Ilmiah, 16(1), 110. https://doi.org/10.19166/pji.v16i1.2252