PENINGKATAN HASIL BELAJAR MATA PELAJARAN PENDIDIKAN PANCASILA MATERI NORMA DALAM KEHIDUPANKU MELALUI  MODEL PROJECT BASED LEARNING PADA SISWA KELAS V

Nuraeni Tagos; Mujahid  Damopolii; Aris  Iskandar

doi:10.51806/al-mujahidah.v7i2.435

Nuraeni Tagos IAIN Sultan Amai Gorontalo
Mujahid Damopolii IAIN Sultan Amai Gorontalo
Aris Iskandar IAIN Sultan Amai Gorontalo

DOI: https://doi.org/10.51806/al-mujahidah.v7i2.435

Kata Kunci: Hasil Belajar, Pendidkan Pancasila, Norma dalam Kehidupanku, Project Based Learning

Abstrak

Penelitian ini bertujuan menerapkan model pembelajaran Project Based Learning di kelas V SDN 9 Limboto untuk meningkatkan hasil belajar siswa pada materi “Norma dalam Kehidupanku.” Permasalahan utama yang dihadapi adalah rendahnya pemahaman siswa akibat penggunaan metode pembelajaran yang kurang menarik, sehingga membuat siswa cenderung pasif. Untuk mengatasi hal tersebut, digunakan model Project Based Learning yang mendorong siswa lebih aktif dalam menemukan dan memahami materi melalui proses eksplorasi. Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah Penelitian Tindakan Kelas (PTK) yang dilaksanakan dalam dua siklus. Setiap siklus mencakup tahap perencanaan, pelaksanaan tindakan, observasi, dan refleksi. Teknik pengumpulan data meliputi observasi, tes, dan dokumentasi. Hasil penelitian memperlihatkan bahwa pada tahap pra-siklus hanya 20% siswa yang mencapai Kriteria Ketercapaian Tujuan Pembelajaran (KKTP). Setelah penerapan model project based learning, pada siklus I nilai hasil siswa meningkat menjadi 60% dengan tingkat ketuntasan siswa sebesar. Pada siklus II, kembali mengalami peningkatan signifikan menjadi 87%, dengan jumlah 13 siswa telah mencapai KKTP. Temuan ini menunjukkan bahwa model project based learning efektif dalam meningkatkan hasil belajar siswa pada materi norma dalam kehidupanku.

Referensi

Adha, N., Azizah, & Warda. (2024). Implementasi model PBL dan media permainan ubur-ubur untuk meningkatkan keaktifan siswa pada pembelajaran pendidikan Pancasila. PTK: Jurnal Tindakan Kelas, 5(1), 207–222.

Anggraeny, V. Y., Sulalatin, S. A., & Hadi, F. R. (2023). Pendidikan Pancasila melalui projek penguatan profil pelajar Pancasila (P5) dengan metode project based learning (PjBL) dalam aktivitas siswa di SDN 1 Bedingin. Pendas: Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, 8(4), 5701–5716.

Anggraini, P. D., & Wulandari, S. S. (2020). Analisis penggunaan model pembelajaran project based learning dalam peningkatan keaktifan siswa. Jurnal Pendidikan Administrasi Perkantoran (JPAP), 9(2), 292–299.

Armawi, A. (2019). Dampak sosialisasi empat pilar MPR RI terhadap pendidikan Pancasila di perguruan tinggi. Jurnal Civics: Media Kajian Kewarganegaraan, 16(2), 98–110.

Cahyati, W., Damayani, A. T., Wigati, T., & Suyoto. (2024). Implementasi model problem based learning (PBL) untuk meningkatkan hasil pembelajaran. Jurnal Inovasi, Evaluasi, dan Pengembangan Pembelajaran (JIEPP), 5(2), 223–230.

Dewi, M. R. (2022). Kelebihan dan kekurangan project-based learning untuk penguatan profil pelajar Pancasila kurikulum merdeka. Inovasi Kurikulum, 19(2), 213–226.

MAN 2 Bojonegoro. (2025). Implementasi teori belajar konstruktivisme dalam pembelajaran pendidikan Pancasila kelas X MAN 2 Bojonegoro. Jurnal Sejarah, Pendidikan dan Humaniora, 9(4), 1483–1489.

Nurul’Azizah, A., & Wardani, N. S. (2019). Upaya peningkatan hasil belajar matematika melalui model project based learning siswa kelas V SD. JARTIKA, 2(1), 194–204.

Sunaryati, T., Azzahra, S. S., Khasanah, F. N., Dewi, N., & Komariyah, S. (2024). Analisis instrumen tes sebagai alat evaluasi pada pembelajaran di sekolah dasar. Riset Pendidikan Dasar, 20, 316–324.

Tafanao, N., & Zega, Y. (2023). Analisis hasil belajar matematika siswa di SMK Negeri 1 Umbunasi. Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran, 4(2), 845–852.

Undari, S., & Muspawi, M. (2024). Memahami sumber data penelitian: Primer, sekunder, dan tersier. Edu Research Indonesian Institute for Corporate Learning and Studies (IICLS), 5(1), 110–116.