IMPLEMENTASI BUDAYA MINANGKABAU DALAM KURIKULUM NASIONAL DI KOTA BUKITTINGGI MENURUT PERSPEKTIF AUGUSTE COMTE

Susanda Febriani; Silfia Hanani

doi:10.51806/an-nahdlah.v4i2.304

Susanda Febriani Universitas Islam Negeri Sjech M. Djamil Djambek Bukittinggi
Silfia Hanani Universitas Islam Negeri Sjech M. Djamil Djambek Bukittinggi

DOI: https://doi.org/10.51806/an-nahdlah.v4i2.304

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui bagaimana penerapan dari budaya Minangkabau dalam implementasi kurikulum nasional di Kota Bukittinggi dalam perspektif Auguste Comte yang mencakup tantangan dan solusi strategis yang ditawarkan dalam peneltiian ini. Jenis penelitian ini yaitu kualitatif dengan pendekatan studi kasus. Tantangan yang umumnya dihadapi dalam mengimplementasikan budaya lokal dalam kurikulum nasional yaitu kekakuan kurikulum nasional, keterbatasan sumber daya, partisipasi masyarakat yang rendah, dan kurangnya pelatihan untuk guru. Walaupun terdapat tantangan dalam pengimplementasiannya tentu ada solusi yang ditawarkan. Solusi strategis yang dapat dilakukan yaitu melalui pelatihan dan pendidikan bagi para guru, kepala sekolah, dan pengawas. Pelatihan ini dirancang untuk membantu mereka dalam mengimplementasikan kurikulum secara lebih efektif, pengembangan kurikulum yang lebih tepat disesuaikan dengan kebutuhan siswa. Ini melibatkan perbaikan tujuan, materi, strategi, dan evaluasi kurikulum, dan pelatihan pengembangan rancangan pembelajaran yang cocok dengan Kurikulum. Manajemen pendidikan modern berdasarkan pemikiran Auguste Comte harus mempertimbangkan bagaimana menciptakan lingkungan pendidikan yang mendukung pembentukan moral yang baik, etika, dan pemahaman tentang tanggung jawab sosial. Ini dapat mencakup pengembangan kurikulum yang menekankan pendidikan moral, program pembelajaran yang mempromosikan kerja sama dan kepedulian sosial, serta upaya untuk membentuk budaya sekolah yang positif.

References

Akhyar, M., Deliani, N., Batubara, J., & Gusli, R. A. (2023). Studi Analisis Pendidikan Budaya Alam Minangkabau Terhadap Pembentukan Karakter Anak di Sekolah Dasar. Idarah Tarbawiyah: Journal of Management in Islamic Education, 4(2), 193–206.
Alfiandrizal, Hanani, S., Devi, I., & Syafitri, A. (2023). Relevansi Teori Auguste Comte dalam Pengembangan Manajemen Pendidikan Modern. Concept: Journal of Social Humanities and Education, 2(4), 282–294.
Desi, O., Pabbabari, M., & Santalia, I. (2023). Evolusi Auguste Comte pada Tradisi Tolak Bala Mappanre Tau Lotong di Desa Lallatang Kecamatan Dua Boccoe Kabupaten Bone. Jurnal Mercusuar, 4(2), 251–265.
Febriyanti Meliyana, Hindun, & Juliana Rina. (2022). Jurnal Islamic Education Studies : Jurnal Islamic Education Studies : Jurnal Islamic Education Studies, 5(1), 15–29.
Hilmi, R. Z., Hurriyati, R., & Lisnawati. (2018). PROBLEMATIKA DAN SOLUSI IMPLEMENTASI KURIKULUM 2013 BAGI GURU MATA PELAJARAN BAHASA INDONESIA MA. Tribakti: Jurnal Pemikiran Keislaman, 3(2), 91–102.
Kesuma, U., & Hidayat, A. W. (2020). Pemikiran Thomas S. Kuhn Teori Revolusi Paradigma. Islamadina : Jurnal Pemikiran Islam, 21(2), 166–187. https://doi.org/10.30595/islamadina.v0i0.6043
La Ode Muhammad Idrus Hamid, B., Zuriyati, Z., & Iskandar, I. (2023). Systemic Literature Review: Makna Budaya di Indonesia. Jurnal Pendidikan Tambusai, 7(3), 29219–29225.
Listyowati, A., Hartanti, J., Putri A, N., Hasanah, U., & Nur Aini. (2023). Pelatihan Pengembangan Perencanaan Pembelajaran Berbasis Steam Dalam Implementasi Kurikulum Merdeka Di Tk Aisiyah Bustanul Athfal 14 Surabaya. Pancasona, 2(2), 289–294. https://doi.org/10.36456/pancasona.v2i2.7890
Maulana, Z. A. (2022). Konsep filsafat positivisme perspektif auguste comte. Jurnal El- Hamra, 7(3), 31–40.
Mulkan, L. M., & Zunnun, L. M. A. (2024). Analisis Implementasi Kurikulum: Faktor Tantangan Dan Solusi Strategis Di Lingkungan Pendidikan. PRIMER : Jurnal Ilmiah Multidisiplin, 2(2), 112–120. https://doi.org/10.55681/primer.v2i2.324
Ngalu, R. (2019). Pendidikan karakter melalui pengembangan kultur sekolah. Jurnal Lonto Leok Pendidikan Anak Usia Dini, 2(1), 84–94.
Rosidin. (2021). Upaya Meningkatkan Kompetensi Guru Melalui Pelatihan Penelitian Tindakan Kelas. Istifkar, 1(1), 1–20. https://doi.org/10.62509/ji.v1i1.20
Sarumpaet, R. N. D. (2024). Mengeksplorasi Pandangan Positivisme dalam Pendidikan. Journal of Innovation in Teaching and Instructional Media, 4(2), 126–134. https://doi.org/10.52690/jitim.v4i2.750
Silfia, H. (2013). Sosiologi Pendidikan Keindonesiaan. Ar-Ruzz Media.
Syakhrani, A. W., & Kamil, M. L. (2022). Budaya Dan Kebudayaan: Tinjauan Dari Berbagai Pakar, Wujud-Wujud Kebudayaan, 7 Unsur Kebudayaan Yang Bersifat Universal. Journal Form of Culture, 5(1), 1–10.
Wahyudin, D., Subkhan, E., Malik, A., Hakim, M. A., Sudiapermana, E., LeliAlhapip, M., Nur Rofika Ayu Shinta Amalia, L. S., Ali, N. B. V., & Krisna, F. N. (2024). Kajian Akademik Kurikulum Merdeka. In Kemendikbud.
Wiguna, M. O. C. (2023). Implikasi Filsafat Positivisme Terhadap Ilmu Hukum Dan Penegakannya. UNES Journal of Swara Justisia, 7(2), 794. https://doi.org/10.31933/ujsj.v7i2.374