PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN COOPERATIVE INTEGRATED READING AND COMPOSITION TERHADAP HASIL BELAJAR IPS KELAS IV SDN 107437 TANJUNG BAMPU
Abstrak
Berdasarkan observasi awal diketahui bahwa guru dalam pembelajaran menggunakan model pembelajaran ceramah bervariasi. Data dokumen hasil belajar IPS di kedua kelas masih dibawah KKM (70). Untuk mengetahui pengaruh model pembelajaran Cooperative Integrated Reading and Composition terhadap aktivitas belajar IPS kelas IV SDN 102737 Tanjung Bampu. Jenis penelitian eksperimen yang digunakan adalah Quasi-Experimental Research dengan desain Nonequivalent Kontrol Group Design. Sampel penelitian adalah siswa kelas IV-A dan kelas IV-B yang berjumlah 93. Teknik pengumpulan data hasil belajar menggunakan tes pilihan ganda dan aktivitas siswa menggunakan angket lembar observasi aktivitas siswa. Hasil penelitian Mean posttest kelas eksperimen sebesar 73,87, sedangkan mean posttest kelas kontrol sebesar 67. Indeks gain <g> kelas eksperimen sebesar 0,41 (sedang) sedangkan <g> kelas kontrol sebesar 0,29 (rendah). Hasil uji t menunjukkan nilai thitung (3,184) > ttabel (2.020) berarti bahwa model CIRC berpengaruh terhadap hasil belajar IPS dan nilai Sig. (2-tailed)< 0,05 yaitu 0,002. Hasil uji regresi linier sederhana, pada tabel Coefficients, dihasilkan nilai sig = 0,000 < 0,05, yang artinya model CIRC secara parsial berpengaruh positif dan signifikan terhadap aktivitas dan hasil belajar. Sedangkan pada tabel Model Summary Nilai R Square = 0,944, sehingga dapat diketahui bahwa pengaruh model CIRC terhadap aktivitas dan hasil belajar adalah 94,4%. Simpulan penelitian ini adalah model pembelajaran CIRC berpengaruh terhadap aktivitas dan hasil belajar IPS siswa kelas IV SDN 107437 Tanjung Bampu.
Referensi
Ahmad, L. K. (2014). Mengembangkan pembelajaran IPS terpadu. Prestasi Pustaka.
Alya, Q. (2011). Kamus bahasa Indonesia. Sarana Panca Karya Nusa.
Amin. (2015). Investigating the effects of Group Investigation (GI) and Cooperative Integrated Reading and Comprehension (CIRC) as the cooperative learning techniques on learners' reading comprehension. International Journal of Applied Linguistics & English Literature, 4(6), 8–15.
Anitah, S., et al. (2012). Strategi pembelajaran di SD. Universitas Terbuka.
Arikunto, S. (2010). Prosedur penelitian: Suatu pendekatan praktik. Rineka Cipta.
Budiningsih, C. A. (2015). Belajar dan pembelajaran. Rineka Cipta.
Darmadi, H. (2014). Model penelitian pendidikan dan sosial. Alfabeta.
Gunawan, R. (2013). Pendidikan IPS. Alfabeta.
Gupta, M. (2015). Cooperative Integrated Reading Composition (CIRC): Improving achievement in English writing composition among seventh graders. [Nama jurnal perlu diverifikasi], 3(1), 41–53.
Hamalik, O. (2012). Proses belajar mengajar. Bumi Aksara.
Hidayati. (2008). Pengembangan pendidikan IPS SD. DIKTI.
Huda, M. (2015). Cooperative learning: Metode, teknik, struktur dan model penerapan. Pustaka Pelajar.
Ischak, S. U., et al. (2004). Pendidikan IPS SD. Universitas Terbuka.
Kuswandana, P. A., et al. (2014). Pengaruh model pembelajaran kooperatif tipe CIRC terhadap hasil belajar IPS siswa kelas V di Desa Penarukan. Mimbar PGSD, 2(1), 1–10.
Makarawung, I. (2014). Penerapan model CIRC (Cooperative Integrated Reading and Composition) untuk meningkatkan hasil belajar Bahasa Indonesia siswa kelas V SD Inpres Noongan. Jurnal Fakultas Ilmu Pendidikan, 2(4), 1–7.
Mudzanatun, & Fauziah, I. (2013). Pengaruh model pembelajaran kooperatif tipe CIRC (Cooperative Integrated Reading and Composition) terhadap hasil belajar matematika siswa kelas IV SD Negeri 02 Brebes. [Nama jurnal perlu diverifikasi], 3(1), 29–36.
Rifa'i, A., & Anni, C. T. (2009). Psikologi pendidikan. UNNES Press.
Sapriya. (2015). Pendidikan IPS. Remaja Rosdakarya.
Sardiman. (2012). Interaksi dan motivasi belajar mengajar. Raja Grafindo Persada.
Slameto. (2003). Belajar dan faktor-faktor yang mempengaruhinya. Rineka Cipta.
Slavin, R. E. (2005). Cooperative learning: Teori, riset dan praktik. Nusa Media.
Suarjana, I. W., et al. (2014). Pengaruh model CIRC berbasis soal cerita terhadap hasil belajar matematika siswa kelas V SD Gugus 1 Kecamatan [nama kecamatan perlu dilengkapi]. Mimbar PGSD, 2(1), 1–10.
Sudjana, N. (2009). Penilaian hasil proses belajar mengajar. Remaja Rosdakarya.
Sudjana, N. (2010). Metoda statistika. Remaja Rosdakarya.
Sugiartini, N. K., et al. (2013). Pengaruh model pembelajaran Cooperative Integrated Reading and Composition (CIRC) terhadap hasil belajar IPS Gugus I Kecamatan Manggis. Jurnal Fakultas Ilmu Pendidikan, 1(1), 1–10.
Sugiono. (2013). Model penelitian pendidikan. Alfabeta.
Sukardjo, M., & Komarudin, U. (2013). Landasan pendidikan: Konsep dan aplikasinya. Raja Grafindo Persada.
Sulistyaningsih, D. (2014). Pengaruh model pembelajaran Cooperative Integrated Reading and Composition dalam meningkatkan kemampuan koneksi matematik. JKPM, 1(1), 57–62.
Suprijono, A. (2015). Cooperative learning: Teori dan aplikasi PAIKEM. Pustaka Pelajar.
Taneo, S. P. (2010). Kajian IPS SD. DIKTI.
Thobroni, M., & Mustafa, A. (2011). Belajar dan pembelajaran. Ar-Ruzz Media.
Utami, K. C. P., et al. (2014). Pengaruh model pembelajaran Cooperative Integrated Reading and Composition terhadap hasil belajar IPA siswa kelas V. Mimbar PGSD, 2(1), 1–10.
Winataputra, U. S., et al. (2011). Materi dan pembelajaran IPS SD. Universitas Terbuka.
Yudasmini, N. M., et al. (2015). Pengaruh model pembelajaran CIRC (Cooperative Integrated Reading and Composition) terhadap minat baca dan kemampuan memahami bacaan pada siswa kelas VI di Sekolah Dasar Gugus Buruan. Jurnal Program Pascasarjana, 5(1), 1–9.
Zainuddin. (2015). The effect of Cooperative Integrated Reading and Composition technique on students' reading descriptive text achievement. English Language Teaching, 8(5), 11–21.
##submission.copyrightStatement##
##submission.license.cc.by-nc-sa4.footer##
